Ein wichtiger Aspekt in der Ausbildung von LehrerInnen ist die Frage, wie sich komplexes, handlungswirksames (Lehrerinnen bzw. Lehrer-) Wissen aufbaut und wie es davon ausgehend in der Ausbildung gelingt, diesen Erwerb zu fördern. Das Projekt hat vor diesem Hintergrund die Kompetenzentwicklung im Unterrichten bei LehrerInnen in ihrem Vorbereitungsjahr/ersten Berufsjahr untersucht. Berücksichtigt wurden dabei vor allem die unterschiedlichen Ausbildungsstrukturen der beteiligten Regionen, die Unterschiede in der Berufsvorbereitung junger LehrerInnen sowie Persönlichkeitsmerkmale der jungen Lehrkräfte sowie Leistungen der SchülerInnen und als Erfolgskriterium bei der Unterrichts-Kompetenzentwicklung. Weitere Informationen finden Sie auf der Projektwebsite.
Die Ergebnisse zeigen, dass es allgemein im ersten Berufsjahr keine signifikanten Veränderungen der unterrichtlichen Kompetenzen gibt. Zwischen den vier Regionen und ihren Ausbildungsstätten ergaben sich jedoch signifikante Unterschiede. Für die Gesamtstichprobe zeigten sich stabile Verläufe zwischen der Unterrichtskompetenz und der abhängigen Variablen Mathematikleistung und Unterrichtswahrnehmung durch die SchülerInnen. Der Vergleich zwischen BerufseinsteigerInnen und erfahrenen Lehrpersonen zeigte nur in Teilaspekten signifikante Unterschiede.
